Maestría
en Enseñanza en Escenarios Digitales
Herramientas
Digitales para las Ciencias Humanas y Sociales II
I11-I511-A1
Docente responsable: Mg. Miriam
Rosana Álvarez
Tutora: Mg. Dina Rozas
Alumna:
Claudia González Antonio
Sentido
Pedagógico de la Propuesta
El tema que se desarrolla con
la narrativa transmedial es la comprensión en el ser humano. Este, es una
unidad de sentido que se aborda en el espacio curricular de Comprensión de
Textos, que pertenece al primer año de la carrera de Medicina de la Universidad
Nacional de la Patagonia San Juan Bosco en la Sede Comodoro Rivadavia (Chubut).
Es decir que los destinatarios son alumnos ingresantes a la educación superior,
la mayoría de ellos con 18 o19 años de edad. Excepto en el 2015 cuando se abrió
la carrera, todos los años recibimos entre 250 o 300 alumnos.
Estos jóvenes, al estar muy
familiarizados con las TIC, y el uso de los dispositivos móviles se muestran
más predispuestos a recibir este tipo de propuestas, en lugar de que otras en
las que se les solicita que entren al Aula Virtual para acceder a fichas de
cátedra, PDF, Power Point o Prezi. De esta manera, puedan abordar los contenidos
curriculares, pero recorriendo una narrativa transmedial, que habilita la
experimentación de los alumnos, en cuanto al abordaje de los mismos.
Ya en
el 2002 Martín-Barbero sostenía como “un hecho cultural insoslayable que las
mayorías en América Latina se están incorporando a, y apropiándose de, la modernidad
sin dejar su cultura oral, esto es no de la mano del libro sino desde los
géneros y las narrativas, los lenguajes y los saberes, de la industria y la
experiencia audiovisual”.
La importancia
de la construcción del conocimiento auténtico mediante una pedagogía de la
interactividad, para que todos aprendan de todos en un contexto de
incertidumbres, fue lo que me motivó para diseñar la narrativa, más como un
esquema con distintas
jerarquías, para que los alumnos no se sintieran condicionados en cumplir con un
modelo impuesto y con un orden preestablecido por un “otro”. De esta manera, diseñando
una propuesta que de alguna manera rompe con los modelos que impulsan una pedagogía
transmisiva de contenidos, se apela a que ellos mismos elijan su propio
recorrido para investigar los distintos vínculos y enlaces que los irán
introduciendo en un relato que no sólo se expande en muchos medios, dispositivos, lenguajes y plataformas, sino
en el que todo el tiempo mediante actividades, se los insta a comunicar,
dialogar, participar e intervenir.
En términos de
Kaplún (1998: 51), «solo participando, involucrándose, investigando, haciéndose
preguntas y buscando respuestas, problematizando y problematizándose, se llega
realmente al conocimiento. Se aprende de verdad lo que se vive, lo que se recrea,
lo que se reinventa y no lo que simplemente se lee y se escucha. Solo hay un
verdadero aprendizaje cuando hay proceso; cuando hay autogestión de los educandos».
Como docentes debemos
potenciar este tipo de propuestas interactivas, y estimular a los estudiantes para
que incorporen sus experiencias, y que se conviertan en co-autores de la construcción
de conocimientos significativos.
Esta producción siguiendo a Jenkins, se sustenta en la
narrativa transmedia como un
proceso, un modo
de contar, una estrategia; y desde este modo no lineal de pensar las
narraciones, donde las textualidades interactúan, y los diferentes lenguajes se
cruzan y combinan, pretende ser motivadora para que los alumnos
se impliquen en la experiencia y hagan sus propias contribuciones y aportes
aditivos, provocando que este proceso se disperse, y la historia se expanda.
Bibliografía:
- APARICI, R. y SILVA, M, (2012) Pedagogía de la
interactividad en Revista Comunicar 38; 51-58.
- JENKINS, H. (2008). Cultura de la convergencia.
La cultura de la convergencia de los medios de comunicación. Barcelona,
Buenos Aires, México. Paidós.
- MARTIN-BARBERO,
J. (2002) La educación desde la comunicación. Reconfiguraciones comunicativas
del saber y del narrar. Editorial Norma.
- SCOLARI, C. (2009) Alrededor de la(s)
convergencia(s) Conversaciones teóricas, divergencias conceptuales y
transformaciones en el ecosistema de medios en Signos y Pensamiento, Vol.
XXVIII, No. 54. Bogotá
